Éducation des adultes et apprentissage en milieu de vie – L’apprentissage continu n’est pas réservé aux jeunes,

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Le monde évolue à un rythme sans précédent. Dans le monde entier, les gens travaillent, vivent et apprennent plus longtemps. Il y a vingt ans, nous n’aurions pas rêvé de commander notre plat à emporter sur un smartphone (ils n’existaient pas) ou de travailler pour une entreprise dans le pays qui nous plaît. Pourtant, aujourd’hui, nous pouvons planifier, vivre et travailler de manière heureuse et à distance sur nos smartphones, ordinateurs portables ou tablettes. L’apprentissage continu n’est pas réservé aux jeunes. L’éducation des adultes et l’apprentissage en milieu de vie devraient être accessibles à tous. Chacun devrait pouvoir vivre pleinement sa vie dans le monde qui l’entoure sans se sentir mis à l’écart ou laissé pour compte.

Qu’est-ce qui a changé ?

Dans le monde entier, l’âge de la retraite a augmenté, l’âge ouvrant droit à la pension (pour les pays disposant d’une pension d’État) a augmenté, et les gens vivent bien au-delà des années prévues que l’épargne retraite devrait couvrir.

En outre, les familles ont des enfants plus tard dans la vie, ce qui signifie que l’âge optimal pour gagner de l’argent doit se poursuivre bien au-delà de la cinquantaine et de la soixantaine.

Ce n’est même pas que les facteurs externes ont changé. Les personnes qui vivent plus longtemps en bonne santé ne ressentent pas le besoin ou l’envie de prendre leur retraite à 65 ou 70 ans. Certaines personnes ne veulent pas arrêter de travailler, tandis que d’autres se sentent poussées à aller de l’avant avec une vigueur renouvelée lorsque leurs responsabilités et les personnes à leur charge ne sont plus prises en compte.

Les femmes*, qui ont interrompu leur carrière pour avoir et élever des enfants, ne se sentent pas prêtes à renoncer à une carrière qui pourrait être en train de culminer. Je dis « femmes dans le contexte » parce que ces femmes ont ouvert la voie avec des carrières et des enfants dans le groupe d’apprentissage en milieu et fin de vie.

Pourtant, ces changements ont également entraîné une révolution dans l’éducation des adultes, qui peut faciliter l’accès à l’apprentissage et à la formation tout au long de la vie. De plus, l’apprentissage continu est une ressource inexploitée des apprenants désireux de développer de nouvelles compétences à un moment de leur vie où ils ont la possibilité d’en profiter. Ou lorsqu’ils ont la liberté de poursuivre une nouvelle carrière alors qu’ils sont financièrement sains.

*Ces chiffres pourraient s’équilibrer un peu au cours des vingt prochaines années ou plus, car davantage d’hommes ont choisi d’être les principaux responsables de leurs enfants.

Qui a accès à l’éducation des adultes ?

Vous n’êtes peut-être pas surpris que des personnes quittent leur carrière pour créer une nouvelle entreprise, essayer une autre voie ou suivre une passion. Et ce que les gens font en masse, c’est chercher à apprendre et à se développer de la manière qu’ils ont choisie. Ces personnes sont la cible de vos efforts en matière d’éducation des adultes.

Cela peut signifier maîtriser une nouvelle compétence pour créer une entreprise ou comprendre la comptabilité ou la gestion d’entreprise pour une compétence qu’ils possèdent déjà. Il peut aussi s’agir d’apprendre quelque chose juste par plaisir ou par envie. Personne n’a dit que tout ce que nous savons doit être axé sur le travail ou l’emploi.

Les formateurs et les éducateurs doivent comprendre qu’un vaste réservoir d’étudiants potentiels n’attend que de se plonger dans l’éducation des adultes. La différence est qu’ils ont une expérience de la vie et une conscience de soi qu’ils n’ont jamais eues lors de leur première tentative d’éducation. C’est là que les éducateurs peuvent apprendre à être le premier port d’escale pour les apprenants d’âge moyen et plus âgés. Ces apprenants exigeront davantage, mais ils reconnaîtront également la qualité.

Exploiter le réservoir d’apprenants adultes

Pensez à tout ce qui s’affine avec l’âge, comme le vin fin ou le fromage artisanal. Les apprenants matures n’ont pas moins de valeur.

Alors que les jeunes apprenants dans les écoles, les collèges et les universités sont là pour construire leur stature et leurs connaissances en matière d’employabilité – parce qu’ils n’ont pas d’antécédents ou d’expérience professionnelle – les étudiants adultes ont des compétences non techniques, une expérience professionnelle et des idées plus précises pour leurs domaines d’études.

Toutefois, malgré les avantages que présente la prise en charge de la main-d’œuvre âgée, il existe encore un vide sur le marché des établissements d’enseignement pour adultes. C’est le moment idéal pour intégrer un dispositif d’apprentissage pour adultes dans tout institut de formation ou d’éducation.

Adaptation aux besoins de l’éducation des adultes

L’une des principales barrières à l’éducation des adultes dans les collèges et les universités est la différence d’obstacles par rapport aux étudiants traditionnels de 18 à 21 ans. Alors que de nombreux établissements d’enseignement accordent une grande attention aux besoins d’apprentissage des élèves qui quittent l’école de manière traditionnelle, ils manquent le coche lorsqu’il s’agit d’accueillir des apprenants plus âgés d’origines diverses.

Certains des obstacles auxquels sont confrontés les apprenants âgés :

• Ne pas s’intégrer
• Autres responsabilités
• Difficultés financières
• Équilibre travail/école
• Calendrier scolaire/vie privée/travail
• Garde d’enfants
• La flexibilité

Si l’on peut penser que les étudiants adultes nécessitent beaucoup plus d’aménagements dans l’environnement d’apprentissage, ils apportent également de nombreux avantages à une sphère éducative mixte. Ils apportent une expérience vécue et des conseils du monde réel que les jeunes étudiants peuvent utiliser à leur avantage.

Un groupe mixte d’apprenants peut nécessiter une large structure de soutien tout au long de leur parcours d’apprentissage, mais cela crée un champ d’apprentissage beaucoup plus large pour les étudiants plus âgés comme pour les plus jeunes. L’adaptation des apprenants adultes est bénéfique pour tous.

Comment une programmation créative peut aider l’éducation des adultes

La flexibilité est une exigence importante de l’éducation des adultes et des personnes en milieu de vie. Contrairement à la plupart des jeunes qui quittent l’école à 16 ou 18 ans, de nombreux apprenants adultes et en milieu de vie ont des responsabilités supplémentaires, comme la famille et le travail. Ainsi, pour mieux accueillir ces apprenants, il faut un système de programmation plus souple et plus créatif. Un accès facile aux cours, aux heures de classe, aux enseignants et aux professeurs est essentiel pour faciliter leur parcours éducatif.

Voici quelques exemples de la manière dont une programmation créative et efficace peut s’adapter à l’éducation des adultes :

• Accès à la diffusion en direct de conférences et de classes virtuelles à distance.
  • Création de conférences vidéo pour les personnes ayant des contraintes de temps et ne pouvant pas assister à une conférence en direct.
• Réservation d’heures de bureau définies avec les enseignants et les professeurs
• Vidéo-conférence entre groupes de classe
• Programmation des présences pour le temps de laboratoire (studios d’art, laboratoires d’informatique, etc.)

Il existe de nombreuses autres façons pour les collèges et les universités d’accueillir les apprenants adultes. Cependant, ceux mentionnés ci-dessus sont directement liés à l’accès aux études, qui est souvent l’aspect le plus restrictif. On ne peut attendre des conférenciers qu’ils donnent le même cours plusieurs fois par jour. Il perd un peu de son impact. De même, vous ne pouvez pas vous attendre à ce que les enseignants et les tuteurs soient disponibles 24 heures sur 24, 7 jours sur 7. Pourtant, s’ils peuvent définir leurs disponibilités et que les étudiants peuvent réserver un moment approprié pour leur parler, cela rend la vie beaucoup plus facile pour tout le monde – et pas seulement pour les étudiants adultes. Il en va de même pour la programmation du temps avec des équipements spécialisés.

La programmation peut contribuer à garantir un accès valide aux étudiants qui souhaitent assister à distance ou regarder la retransmission ultérieurement. La plupart du temps, les élèves sauront s’ils peuvent participer en personne ou non. D’accord, les urgences arrivent, mais c’est le cas pour tout le monde. Si les étudiants programment leur présence virtuelle, vous pouvez leur donner un accès restreint au flux vidéo en direct. Vous ne voulez pas le mettre à la disposition de quiconque met la main sur un lien.

L’accès à la vidéo enregistrée à un moment ultérieur peut être réalisé de la même manière. De plus, la mise en place d’une bibliothèque de cours peut vous aider à étendre votre champ d’action aux étudiants qui sont purement en ligne ou à l’étranger. Il peut également vous aider à créer de nouveaux cours de courte durée et permettre des références croisées entre les départements.

L’éducation des adultes et la stimulation de l’activité économique

Il est assez facile de voir que le fait d’accommoder les apprenants adultes et même les apprenants tardifs avec un peu de flexibilité et des horaires créatifs peut stimuler les affaires. De plus, à moins que votre institution ne soit entièrement financée par l’État, elle a pour vocation de réaliser des bénéfices.

Attirer et faire participer des apprenants de toutes les tranches d’âge, de tous les milieux et de tous les niveaux de qualification ne peut être qu’une bonne chose pour vos résultats.